"素质教育"的提法,在我看来,晚了30年.和我一样"英雄所见"的,至少有两位,一位,是我著名的四弟;一位就是外国的爱迪生.
四弟的看法,比我晚了20年,但很新颖,让人听后觉得痛快.他非常不愿意读书,愤愤地说:是哪厮兴得读书呢?讨厌!当家里的小麦该收割时,他不耐火红老大的日头,躲在高高的树冠上,质问苍天:老天爷啊,什么时候种下小麦收割馒头啊!多么天才的构想!可惜没引起有关部门重视.
爱迪生的做法,比我早很多年,却极有创意,让人闻之难忘.我想尽情玩的时候,常会想到这位外国老兄,想到他不爱读书,却爱发明,一个人蹲在鸡棚孵小鸡的英姿.爱迪生充分"素质教育"的成果,是成了举世闻名的大发明家,而这得感谢他那开明又有远见的妈妈,是她顺应了孩子的天性,因势利导,造就了一位盖世英才!
我钟情素质教育,行动上,是在上世纪70年代,下手较早,比较先进.至于形成理性,那是10年前,也就是上世纪末.我对所谓教育,颇有一些看法,所以就抗争,就玩别的.老师讲课,那是他的事,我的心思是怎么玩,怎么玩的痛快?譬如,窗外聒噪的知了,我会琢磨怎么捉它来,怎么烧了吃;譬如,调逗人似的,在门口飞来飞去的蜻蜓,我会研究怎么捉它来,把尾巴截下,插一根树枝再让它飞,看它还敢调逗我否;再譬如,教室的顶是苇编,不时会掉几丝土在面前桌上,竟还有扑簌簌的声音,那是什么东西在跑?有种你出来啊!
素质教育很好,可以自由发展,按各自的心性成长,比较容易造就天才.如果爱迪生生在现在的中国,他恐怕没有孵小鸡的幸福,也不会有作伟大发明家的危险.我有那么多的爱好,却没能有举世震惊的成就,就是一个反证.
可惜了,我8岁的,那么多的才情!
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